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在数学教学中如何激发学生学习兴趣

时间:2017年12月16日来源:shuxue2013.com作者:数学资源网点击:
学习数学的强大动力。学生只有对数学产生浓厚的学习兴趣,才能积极地落实到实际行动中,参与到学习中来,对学习表现出极大的学习热情。 数学书本知识的理论讲解让学生的认知局限在抽象思维中,与学生的感性认知存在距

学习数学的强大动力。学生只有对数学产生浓厚的学习兴趣,才能积极地落实到实际行动中,参与到学习中来,对学习表现出极大的学习热情。

数学书本知识的理论讲解让学生的认知局限在抽象思维中,与学生的感性认知存在距离,会产生认知障碍,自然会让学生们感到数学是一门枯燥、难懂的学科,难免丧失学习的兴趣。现代数学家华罗庚说过,对数学产生枯燥乏味、神秘难懂印象的主要原因就是脱离实际。数学与生活密切联系,源于生活,应用于生活。教师要从学生身边熟悉的生活背景和生活体验出发,实现书本理论知识和生活感性知识的统一,把生活问题数学化,数学问题生活化,化抽象的数学为有趣、生动、易于理解、贴近生活的事物,以此来激发学生的学习兴趣,让学生学会用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题,使学生深刻感悟所学知识的生活意义和价值,产生学习的内在动力。由于教材内容的限制,教师可以挖掘生活中的很多材料去补充讲解。

学生是教育的对象,更是学习的主人,他们是认识和改造世界的主体,教师要着力于增强学生学习的主体意识,变“跟我学”到“我要学”,以主人的姿态投入训练。数学教学中,教师要建立自主学习活动教学结构,对学生进行正确引导,巧妙疏导,让他们积极投入学习的全过程,在学习过程中,获得成功的快乐。在教学中,我不断激发学生的自主性,在思考问题的角度等方面放权让学生独立自主,使学生的目标明确了,参与度深了,并让学生有充分的机会表现展示自己的学习能力。使学习数学的过程逐步成为学生自我支配、自我调节和自我控制的活动过程,同时让独立探索成为学生个性自主性的强大支点。让学生们充分领会到自主获取知识的快乐,增强学习的主动性,提高了学习的兴趣。并让学生在平时的练习中主动寻求最佳方法,数学能力得以迅速提高。同时我对学生的思维方法做到善于发现,精于点拨,使学生从中领悟、提高认识获取最佳的思维方式。

总之,学生具有浓厚的学数学的兴趣,高涨的学习积极性,则在学习数学中显得主动,学得愉快,利于学生形成克服困难的坚强决心和毅力,利于学生形成优秀的思维品质,利于全面提高学生的数学成绩和相关学科的学习成绩,利于学生全面、和谐的发展。学习兴趣是学生学习的营养剂和催化剂,教师只有在教学过程中千方百计地培养学生的学习兴趣,并把学生对数学学习的兴趣转化为其内部的驱动力,才能促进他们积极参与学习的实践,提高教学效率。

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